Речь — это форма общения. В дошкольном возрасте она развивается по двум направлениям:
- совершенствование речи ребенка в процессе общения со взрослыми и сверстниками;
- становление речи как основы мыслительных процессов и превращение в орудие мышления.
Основные задачи речевого развития детей:
- формирование звуковой культуры речи;
- обогащение словарного запаса;
- формирование грамматического строя речи;
- обучение рассказыванию, связной речи;
- развитие выразительной речи. Хорошо развитая речь ребенка способствует всестороннему развитию ребенка. А несвоевременно исправленный речевой дефект делает ребенка неуверенным в себе, замкнутым, раздражительным. Необходимо целенаправленное обучение детей в области коммуникации, тем самым развивая интерес у детей к познанию родного языка. Благодаря речи дети овладевают нормами общественного поведения и нравственного воспитания. Таким образом, овладение родным языком необходимо для полноценного формирования личности ребенка.
- При поступлении в ясли у детей наблюдается различное речевое развитие. Условно их можно разделить на три группы: 1. Дети, у которых речь совсем отсутствует. 2. Дети, которые говорят отдельными словами. 3. Дети, которые говорят фразами, но их речь невнятная и с грамматическими ошибками.
- Поскольку в возрасте от двух до трех лет происходит значительный скачок в развитии речи (от 50 до 1 200 слов), то целесообразно уделить этому особое внимание. Чтобы ребенок мог свободно выражать свои мысли и желания, у него должен быть словарный запас. Поэтому приучаем себя проговаривать все действия, которые мы совершаем с ребенком. Учим малыша правильному дыханию и развиваем его артикуляционный аппарат для того, чтобы ребенок мог легко говорить длинными предложениями.
- Артикуляцию хорошо развивают скороговорки.
- Учим малыша считалкам. Проговаривая с ребенком все действия, следим за правильным произношением и ударением в словах (используем как можно больше прилагательных для описаний).
- Кто дольше? кто дольше протянет звук «а», «у» или любой другой гласный. тянуть можно и согласные. Все дети любят играть в эту игру вместе с родителями.
- Повторяй за мной. Формируем навыки правильного произношения, развивает артикуляционный аппарат. Читаем ребенку короткие рифмовки и просим повторять за вами последний слог. Прибежала детвора — ра-ра-ра, ра-ра-ра. Ногу выше, шаг смелей — лей-лей-лей, лей-лей-лей. Мы увидим листопад -пад-пад-пад, под-пад-пад. Милый зайчик не скучай — чай-чай-чай-чай, чай-чай-чай.
- Проводи мишку. Способствует развитию речи, умению ориентироваться в пространстве. Возьмем в руки мягкую игрушку мишку и голосом мишки и голосом игрушки скажем ребёнку, что очень хотим познакомиться с домом, в котором живет ваша семья. Просим ребёнка проводить мишку и показать ему всё самое интересное. Идем на кухню, пусть ребёнок проводит мишку туда. На кухне голосом игрушки спрашиваем, как называются те или иные предметы, указывая на них (например, холодильник, плита, стол и т.д.). Интересуемся, для чего они нужны.
- Голоса животных. Способствует развитию речи, артикуляционного аппарата, знакомит с животным миром. Показываем ребенку картинки с животными, рассматриваем их внимательно. Рассказываем ребенку, где обитает то или иное животное, чем оно питается. Одновременно знакомим ребенка с голосами и звуками животных. Показываем ребенку картинки и просим назвать изображенных животных и вспомнить, кто какие звуки издает.
- Угадай животное. Способствует развитию речи, артикуляционного аппарата, знакомит с животным миром. Картинки с изображением животных переворачиваем и, перемешав, складываем в кучку. Каждый участник по очереди достает картинку и озвучивает животное, которое там изображено, а остальные угадывают, что это за животное.
- Кукла спит. Способствует развитию речи, слуха. Укладываем куклу спать. Пускай малыш покачает её на руках, споёт колыбельную (а-а-а), уложит в кроватку и укроет одеялом. Объясняем малышу, что пока кукла спит, мы будем говорить шёпотом, чтобы не разбудить её. Поговорим о чём-нибудь с малышом шёпотом. Ребенку может быстро надоесть, так что не затягиваем игру. Объявляем, что кукле пора вставать и теперь мы можем разговаривать громко.
- Повтори за мной. Предлагаем ребенку повторить за нами рифмованные строчки. Птичка прилетела, песенку мне спела.
- Скороговорки. Начинаем фразу скороговорки, а ребенок заканчивает её. Постепенно, когда ребенок выучит слова, увеличиваем скорость произношения. Течёт речка, печёт печка. У ежа — ежата, у ужа — ужата.
- Подбери слово. Подобрать эпитеты к словам. Снег (белый, холодный, мокрый, пушистый). Ветер (сильный, холодный, тёплый). Дождь (холодный, сильный, грибной). Солнце (яркое, тёплое, жёлтое).
- У меня зазвонил телефон. Способствует развитию речи, пополнению словарного запаса. Поиграем с малышом в «Разговор по телефону». В качестве телефона использовать любые предметы: кубики, палочки, детали от конструктора. По очереди изображаем звонок телефона. Говорим с ребенком от своего имени, задаём простые вопросы. Меняемся ролями. Разговариваем от имени животных, игрушек.
- Когда нужно начинать беспокоиться?Выделяют следующие признаки задержки речевого развития у 2-ух летнего ребенка:
- Ребенок имеет в запасе менее 20 слов и не комбинирует их между собой. Термин «слова» в данном случае вовсе не означает полноценных внятных слов, а скорее принадлежность одного и того же звука одному и тому же объекту, например, звуки «Ба» должны всегда означать «бабушка».
- Произносит слова так невнятно, что вы понимаете только половину из них.
- Не играет и не взаимодействует с другими детьми.
- Не понимает или не может ответить на простые вопросы.
- Не может узнать или назвать простые предметы из своего окружения.
- Не может назвать кого-то из членов семьи.
- Если вы обнаружили у своего двухлетки один или несколько из этих признаков, следует обратиться к педиатру. Первое, что сделает врач, это проверит слух у вашего ребенка.
Если со слухом все нормально, врач может предположить незначительное отставание в развитии. В этом случае, скорее всего, он предложит вам подождать и понаблюдать за ребенком в течение 6-12 месяцев, чтобы посмотреть, нужно ли будет дальнейшее лечение. Но не следует в течение этого периода сидеть, сложа руки. Ваша задача – помочь ребенку развить навыки речи. Даже если ребенок посещает дефектолога, логопеда, современные методы стимуляции коры головного мозга (ВЧТ) и упражнения могут сделать чудеса.